Posts in category: Μαθητόκοσμος

Με τη λήξη της φετινής σχολικής χρονιάς ολοκληρώθηκε η τετράχρονη πιλοτική εφαρμογή του Ενιαίου Ολοήμερου Σχολείου ΕΟΣ που εισήχθη από το Υπουργείο Παιδείας το Σεπτέμβριο του 2006. Η απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου ήταν ότι η πιλοτική εφαρμογή του θεσμού θα αξιολογείτε κάθε χρόνο από επιστημονική επιτροπή και η θεσμοθέτησή του θα γινόταν μετά από μελέτη της επιτροπής στην οποία συμμετέχουν εκπρόσωποι των Υπουργείων Παιδείας και Οικονομικών, της επιτροπής αξιολόγησης του θεσμού, της ΠΟΕΔ, των οργανωμένων γονιών, καθώς και ο εξωτερικός σύμβουλος των Ενιαίων Ολοήμερων Σχολείων ΕΟΣ. Από το ολοήμερο σχολείο καταγράφηκαν αρκετά θετικά στοιχεία ως προς το περιεχόμενο του θεσμού. Για παράδειγμα αναδόμηση του μαθήματος των Αγγλικών και εισαγωγή του σε όλες τις τάξεις, η εισαγωγή του μαθήματος των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών σε όλες τις τάξεις. Ακόμα δύο στοιχεία πολύ σημαντικά είναι η εισαγωγή της καινοτομίας «Αγωγής Ζωής» που λειτουργεί ως ευέλικτη ζώνη με δυνατότητες εφαρμογής δημιουργικών δραστηριοτήτων αλλά και η εισαγωγή των θεμάτων ενδιαφέροντος σε όλες τις τάξεις.

Ωστόσο οι εισηγήσεις για τη θεσμοθέτηση ήταν αρκετές και σε πολλά διαφορετικά κεφάλαια βελτίωσης, μερικά από αυτά είναι τα εξής:

Επιλογή σχολείων:
Υποψήφια για ένταξη στο θεσμό να είναι τα εξής σχολεία:
α) Καινούργια σχολεία τα οποία θα ανεγερθούν στο μέλλον σε μεγάλους δήμους ή κοινότητες.
β) Σχολεία αστικών και ημιαστικών περιοχών, τα οποία πληρούν τα κριτήρια ένταξης στο θεσμό και στα οποία υπάρχει τόσο η δυνατότητα μετεγγραφής των παιδιών που δεν επιθυμούν να φοιτήσουν το απόγευμα σε άλλο σχολείο όσο και η δυνατότητα εγγραφής παιδιών γειτονικών σχολείων στο ΕΟΣ εφόσον υπάρχουν θέσεις.
γ) Σχολεία της υπαίθρου, στα οποία οι γονείς επιθυμούν την εφαρμογή του θεσμού και τα οποία πληρούν τα κριτήρια ένταξης (προτεραιότητα θα δίνεται σε περιφερειακά Δημοτικά).

Κριτήρια ένταξης:
Τα σχολεία πρέπει να διαθέτουν την απαραίτητη κτηριακή υποδομή στην οποία περιλαμβάνονται τα εξής:
α) αίθουσα πολλαπλής χρήσης,
β) αίθουσα σίτισης, ξεκούρασης, ψυχαγωγίας,
γ) στεγασμένους χώρους και
δ) εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών.

Έντονη ανησυχία και απογοήτευση του για το γεγονός ότι άλλη μια χρονιά οι τελειόφοιτοι μαθητές των Λυκείων είχαν άσχημα αποτελέσματα στο μάθημα των Νέων Ελληνικών, εκφράζει το Ινστιτούτο Ελληνικού Πολιτισμού. «Το πρόβλημα που παρατηρείται τα τελευταία χρόνια με τους χαμηλούς βαθμούς στα Νέα Ελληνικά καθώς και η διαιώνιση του προκαλεί ρωγμές στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, οι οποίες μπορεί στο πέρασμα του χρόνου να συσσωρεύσουν ανεπανόρθωτη ζημιά στο οικοδόμημα της Παιδείας στην Κύπρο», αναφέρει το Ινστιτούτο σε ανακοίνωσή του.

Το Ινστιτούτο αναφέρθηκε και στον Υπουργό Παιδείας Ανδρέα Δημητρίου, με αφορμή τις δηλώσεις του περί «σταθερής διακύμανσης των μέσων όρων», που στην περίπτωση των Νέων Ελληνικών ήταν μόλις 9.95 από βαθμολογική κλίμακα 20. Στην ανακοίνωση του το  Ινστιτούτο αναφέρει χαρακτηριστικά «δυστυχώς οι καθ’ύλην αρμόδιοι με πρώτο τον πολιτικό προϊστάμενο του υπουργείου Παιδείας αντί να εντοπίσουν τους πραγματικούς λόγους της αποτυχίας, επιχειρούν με άστοχες δημόσιες τοποθετήσεις να υποβαθμίσουν το πρόβλημα».

Οι διαδικασίες που αφορούν τις παγκύπριες εξετάσεις χρήζουν αλλαγών, υποστήριξαν μέλη της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής.

Σε δηλώσεις μετά την ολοκλήρωση της συνεδρίας της Επιτροπής Παιδείας, ο Αναπληρωτής Πρόεδρος της Επιτροπής Αντρέας Θεμιστοκλέους είπε ότι οι διαδικασίες αυτές – για όλα τα μαθήματα – χρήζουν αλλαγών και αυτές οι αλλαγές πρέπει να γίνουν το αργότερο μέχρι το επόμενο Φθινόπωρο, για να μπορούν να μπουν σε λειτουργία τις επόμενες ενιαίες εξετάσεις. Όπως είπε «οι αλλαγές πρέπει να αφορούν το κύρος των εξετάσεων», προσθέτοντας ότι «οι αλλαγές, που θα γίνουν θα πρέπει να διασφαλίζουν το αξιοκρατικό μέρος των εξετάσεων, που είναι το πλέον καθοριστικό σε ό,τι αφορά την εισαγωγή των τελειοφοίτων σε όλα τα πανεπιστήμια». Είπε πως «ο θεσμός των εξετάσεων είναι ιερός για τον κυπριακό λαό και δεν δικαιολογείται με τίποτα να διαβρωθεί το κύρος αυτού του θεσμού». «Ούτε οι όποιες δυσλειτουργίες του Υπουργείου Παιδείας δικαιολογούν κάτι τέτοιο, ούτε οι όποιες διαφορές μεταξύ υφισταμένων και προϊσταμένων δικαιολογούν κάτι τέτοιο, ούτε η κοινωνία θα μας το επιτρέψει», είπε.

Ο βουλευτής του ΑΚΕΛ Γιαννάκης Γαβριήλ είπε ότι έχει φανεί από τη συζήτηση ότι «η διαδικασία είναι μεν αδιάβλητη, αλλά χρήζει περαιτέρω βελτίωσης». Η Γενική Διευθύντρια του Υπουργείου Παιδείας Ολυμπία Στυλιανού είπε ότι «τόσο στο δοκίμιο της φυσικής, όσο και στα άλλα δοκίμια των παγκυπρίων εξετάσεων έχουν τηρηθεί αυστηρά οι πρόνοιες της νομοθεσίας και δεν πρέπει να υπάρχει καμιά αμφιβολία, για το αδιάβλητο των εξετάσεων». «Το Υπουργείο είναι πάντα πρόθυμο να συζητήσει με τους αρμόδιους φορείς τις βελτιώσεις των διαδικασιών, τροποποιήσεις της νομοθεσίας όταν και εάν αποδειχθεί αναγκαίο», είπε.

Πρόγραμμα ταχύρρυθμης εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας σε πιλοτική βάση θα τεθεί και φέτος σε εφαρμογή για αλλόγλωσσους μαθητές. Ο σκοπός του προγράμματος είναι η διευκόλυνση της συμμετοχής των αλλόγλωσσων παιδιών στη σχολική ζωή και η μεγιστοποίηση του οφέλους που μπορούν να έχουν από το σχολείο με την ικανοποίηση των γλωσσικών και κατά προέκταση των γνωστικών, κοινωνικών και συναισθηματικών τους αναγκών.

Οι στόχοι του προγράμματος διαφοροποιούνται ανάλογα με το επίπεδο γνώσης της ελληνικής γλώσσας. Συγκεκριμένα, ο στόχος για τους αρχάριους είναι η εξοικείωση με τη γραφή, την ανάγνωση, την προφορά, την ορθογραφία, η κατανόηση βασικών γραμματικών και συντακτικών δομών και η απόκτηση ενός λεξιλογίου στοιχειώδους επικοινωνίας. Ο στόχος για τους προχωρημένους είναι η παγίωση και βελτίωση της ήδη κεκτημένης γνώσης της γλώσσας.

Το πρόγραμμα εφαρμόζεται για δεύτερη συνεχή χρονιά και σε αυτό έχουν ενταχθεί περίπου 689 αλλόγλωσσοι μαθητές από τους οποίους οι 386 κρίθηκαν ως αρχάριοι, με κριτήριο την επίδοσή τους στο διαγνωστικό δοκίμιο ελληνομάθειας για αλλόγλωσσους μαθητές Γυμνασίου το οποίο εκπονήθηκε από ομάδα εργασίας την οποία όρισε και συντόνισε το ΚΕΕΑ (αποτελούμενη από πανεπιστημιακούς, λειτουργούς του ΚΕΕΑ και του Π.Ι.).

Επιπλέον μαθήματα για αδύνατους μαθητές μετά τη λήξη των κανονικών ορών του σχολείου θα προσφέρονται από τον επόμενο Σεπτέμβριο για τα μαθήματα των Νέων Ελληνικών αλλά και των Μαθηματικών.  Έτσι τα μαθήματα θα προσφέρονται χωρίς κανένα κόστος και οι μαθητές θα  παραμένουν στο σχολείο τους για μια επιπλέον ώρα. Το Υπουργείο Παιδείας δήλωσε ότι ο στόχος της ενισχυτικής διδασκαλίας είναι να βοηθήσει τους μαθητές της πρώτης Λυκείου να καλύψουν σε σύντομο χρονικό διάστημα τις διαπιστωμένες ελλείψεις τους στα συγκεκριμένα μαθήματα, ώστε να μπορούν στη συνέχεια να παρακολουθούν χωρίς μεγάλη δυσκολία τόσο αυτά όσο και άλλα μαθήματα, η κατανόηση των οποίων επηρεάζεται από την κατοχή των πυρηνικών γνώσεων στα Ελληνικά και τα Μαθηματικά.

Η επιλογή των μαθητών που θα έχουν την ευκαιρία να παρακολουθούν τα μαθήματα θα επιλέγονται με βάση τα αποτελέσματα διαγνωστικών δοκιμίων στα οποία θα παρακαθίσουν όλα τα παιδιά της Α’ τάξης. Τα σχετικά τεστ υπολογίζετε ότι θα γίνουν την περίοδο από 13 μέχρι 22 Σεπτεμβρίου, έτσι ώστε να διαφανεί ποιοι μαθητές χρειάζονται στήριξη. Για να λάβουν μέρος στο πρόγραμμα, θα πρέπει να δώσουν τη συγκατάθεσή τους οι γονείς των επηρεαζόμενων μαθητών οι οποίοι θα ενημερωθούν με επιστολή.

Το Υπουργείο θέλοντας να βάλει χρονικό περιθώρια σε αυτό το πρόγραμμα τόνισε  ότι το ταχύρρυθμο πρόγραμμα ενισχυτικής διδασκαλίας θα εκτείνεται σε 25 διδακτικές ώρες των 45 λεπτών και θα ολοκληρώνεται την περίοδο Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου.

Ο Ροταριανός Όμιλος Αμμοχώστου (www.rotaryfamagusta.org) συνεχίζοντας την κοινωνική του προσφορά θα παραχωρήσει για το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 αριθμό υποτροφιών σε φοιτήτριες και φοιτητές των πανεπιστημίων Κύπρου, Ελλάδας και άλλων Ευρωπαϊκών χωρών και Αμερικής, και των οποίων οι γονείς είναι πρόσφυγες από την πόλη και επαρχία Αμμοχώστου, έχουν οικονομική ανεπάρκεια ή είναι τέκνα παθόντων από το πραξικόπημα και την τουρκική εισβολή.

Οι υποτροφίες είναι μονοετείς και για το πρώτο πανεπιστημιακό πτυχίο και δεν περιλαμβάνουν μετεκπαιδεύσεις ή μεταπτυχιακά προγράμματα. Σύμφωνα με ανακοίνωση του Ομίλου πρόσωπα που έχουν πάρει προηγουμένως δύο φορές υποτροφία του Ρ.Ο.Α. αποκλείονται. Οι αιτήσεις να σταλούν στην διεύθυνση: Ροταριανός Όμιλος Αμμοχώστου – Ίδρυμα Υποτροφιών – Ταχ. Κιβ. 51852 – 3509 Λεμεσός. Τελευταία ημέρα υποβολής των αιτήσεων είναι η Δευτέρα 19 Iουλίου 2010.

Ανακοινώθηκαν σήμερα από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού οι αρχικές βαθμολογίες όλων των εξεταζόμενων μαθημάτων των υποψηφίων που έχουν παρακαθίσει στις Παγκύπριες Εξετάσεις 2010.

Οι βαθμολογίες έχουν δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα του Υπουργείου και ταυτόχρονα άρχισε η αποστολή τους σε όλα τα Δημόσια Σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης για σκοπούς έκδοσης των Απολυτηρίων των τελειοφοίτων μαθητών/τριών, όπως και σε όλα τα Ιδιωτικά Σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης που συμμετείχαν στις Παγκύπριες Εξετάσεις 2010.

Τα αποτελέσματα ήταν απογοητευτικά καθώς ο μέσος όρος στα μαθήματα των Νέων Ελληνικών και των Μαθηματικών κοινού κορμού ήταν κάτω από την βάση δηλαδή κάτω από το 10. 

Η ανακοίνωση του Γενικού Βαθμού Κατάταξης – Πρόσβασης των υποψηφίων καθώς και η κατανομή των θέσεων στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Κύπρου θα γίνει περί τα τέλη Ιουνίου 2010.

Την ερχόμενη Τετάρτη αναμένεται να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των Παγκύπριων Εξετάσεων, σύμφωνα με τους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας. Τα αποτελέσματα αφορούν στις αρχικές βαθμολογίες των υποψηφίων, οι οποίες χωρίς καμία απολύτως επεξεργασία (αναγωγές κ.λπ), θα αποσταλούν στα σχολεία, ούτως ώστε να ετοιμαστούν τα απολυτήρια ενόψει των τελετών αποφοιτήσεων.

Όσον αφορά τα αποτελέσματα που σχετίζονται με την πρόσβαση των υποψηφίων στα Πανεπιστήμια της Κύπρου, αυτά αναμένεται να ανακοινωθούν την τελευταία μέρα του μήνα. Έπειτα, θα ακολουθήσει η διαδικασία υποβολής αιτήσεων των υποψηφίων που ενδιαφέρονται για εξασφάλιση θέσης και στα Πανεπιστήμια της Ελλάδας, η οποία θα διαρκέσει από την 1η μέχρι και τις 12 Ιουλίου.

Τα διαφορετικά χρώματα στα γραπτά των μαθητών που χρησιμοποιήθηκαν για την εξέταση στο μάθημα των Νέων Ελληνικών στις Παγκύπριες Εξετάσεις ήταν ο λόγος για να προβληματιστούν οι διορθωτές. Υπήρχε συζήτηση μεταξύ διορθωτών και υπηρεσίας αφού δεν ήξεραν αν αποτελείται περίπτωση από το αδιάβλητο των εξετάσεων . Οι αρμόδιες Υπηρεσίες του Υπουργείου αποφάσισαν ότι δεν υπάρχει πρόβλημα με αποτέλεσμα η διόρθωσή τους να συνεχιστεί κανονικά.

Σύμφωνα με πηγές της εφημερίδας «ο Φιλελεύθερος» η σύγχυση άρχισε όταν το τυπογραφείο που τύπωσε τα τετράδια των μαθημάτων, χρώματος λευκού, δεν συμπεριέλαβε μια σελίδα, η οποία ήταν αναγκαία για συγκεκριμένα μαθήματα που είχαν σχεδιάγραμμα. Το λάθος διαπιστώθηκε και εκτυπώθηκαν νέα τετράδια γαλάζιου χρώματος και δόθηκαν οδηγίες όπως τα λευκά αγνοηθούν. Τα εξεταστικά κέντρα στη συντριπτική τους πλειοψηφία ακολούθησαν τις οδηγίες, εκτός από δύο με τρία που λόγω λάθους και μπερδέματος χρησιμοποίησαν τα λευκά μόνο στο μάθημα των Νέων Ελληνικών.

Η προϊστάμενη της Υπηρεσίας Εξετάσεων Τέρψα Κωνσταντινίδου, και ο διευθυντής Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας Ευστάθιος Μιχαήλ, ξεκαθάρισαν ότι δεν τίθεται κανένα απολύτως θέμα σχετικά με την ταυτότητα των τετραδίων αφού τα λευκά χρησιμοποιήθηκαν από περισσότερα από ένα εξεταστικά κέντρα και αναμείχθηκαν κανονικά με τα γαλάζια. Σύμφωνα με τον κ. Μιχαήλ, πρόκειται για μεγάλο αριθμό υποψηφίων, γεγονός που δεν θέτει σε κίνδυνο την ασφάλεια των εξετάσεων.

Είναι απίστευτο ότι 8 ειδικοί δάσκαλοι της Σχολής Τυφλών εργάζονται 127 ώρες και τις μοιράζουν σε 141 παιδιά με απώλεια όρασης, που φοιτούν σε δημοτική, μέση και ανώτερη / ανώτατη εκπαίδευση. Ουσιαστικά σημαίνει ότι το κάθε παιδί έχει λιγότερο από μια ώρα την εβδομάδα στήριξη και αυτό το γεγονός προκάλεσε την αντίδραση των βουλευτών μελών της Κοινοβουλευτικής Επιτροπής Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, η οποία και συζήτησε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με απώλεια όρασης στις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Στα σχολεία της Κύπρου φέτος φοιτούν, σύμφωνα με τα στοιχεία της Σχολής Τυφλών, συνολικά 141 παιδιά. Αναλυτικά τα 76 στη δημοτική εκπαίδευση, 47 στη μέση Γενική και Τεχνική Εκπαίδευση και 18 σε δημόσια και ιδιωτικά Πανεπιστήμια και Ανώτερες Σχολές.

Μεταξύ των τριών βαθμίδων της εκπαίδευσης, όμως, παρατηρείται έλλειψη συντονισμού. Ο διευθυντής της Σχολής Τυφλών Ανδρέας Χαπούπης είπε χαρακτηριστικά, σε κάποιες περιπτώσεις οι λειτουργοί «ταμπουρώνονται ο καθένας στο δικό του κομμάτι και δεν υπάρχει κοινή αντιμετώπιση των διαφόρων ζητημάτων». Η Σχολή Τυφλών και η Οργάνωση Τυφλών θεωρούν ότι οι ειδικοί δάσκαλοι δεν θα πρέπει να βρίσκονται στα σχολεία, καθώς κάτι τέτοιο θα αποτελέσει «πισωγύρισμα» και θα «χρωματίσει» τα παιδιά. Από πλευράς τους όμως οι γονείς κρίνουν απαραίτητη την παρουσία των ειδικών δασκάλων εντός των σχολικών μονάδων και απαιτούν την άμεση διευθέτηση του θέματος. 

Σε απάντηση ο  πρόεδρος της Επιτροπής Σοφοκλής Φυττής δήλωσε πως τα παιδιά με απώλεια όρασης χρειάζονται «περισσότερη βοήθεια αλλά το κυριότερο που διαπιστώσαμε και το τονίζουμε με έμφαση είναι ότι υπάρχει σε αρκετό βαθμό έλλειψη συντονισμού μεταξύ των τριών εκπαιδεύσεων του Υπουργείου Παιδείας και μεταξύ της Σχολής Τυφλών, των γονέων οι οποίοι απαιτούν οι ειδικοί να είναι στα σχολεία εντεταγμένοι και όχι να φεύγουν από τη Σχολή Τυφλών για μερικές ώρες».

Η τοποθέτηση του προέδρου της ΠΟΕΔ Δημήτρη Μικελλίδη ήταν πολύ εύστοχη αφού ανέφερε ότι, «τουλάχιστον στη δημοτική εκπαίδευση υπάρχουν δεκάδες δάσκαλοι με μεταπτυχιακά ή διδακτορικά στην ειδική εκπαίδευση οι οποίοι θα μπορούσαν να αναλάβουν χωρίς κανένα απολύτως πρόβλημα τις τάξεις στις οποίες φοιτούν παιδιά με οπτική αναπηρία». Αυτό είπε, «είναι εύκολο να γίνει, αρκεί να δοθεί η απαραίτητη προσοχή και να γίνονται οι απαραίτητες διευθετήσεις».